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第一章 教育与教育学（一）

【广义的教育】

广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。 广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。

【狭义的教育】

狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

【正规教育】

正规教育是教育部门认可的教育机构（学校）所提供的，有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的，全面系统的训练和培养活动。

【非正规教育】

非正规教育是在正规教育体制以外进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。

【家庭教育】

家庭教师是在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女或年幼者实施的教育和影响。

【社会教育】

社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体、社会组织等给予儿童和青少年的影响。

【学校教育】

学校教育指学校对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响，使受教育发生预期变化的活动。

【教育合力】

家庭、社会和学校教育一般称为“三结合”教育，也称教育合力，其中，学校教育占主导地位。

【教育者】

教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。 其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

【受教育者】

受教育者（学习者）是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。 受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

【教育影响】

教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和， 包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。 教育影响具体包括教育内容、教育媒体、教育方法、教育手段、教育组织形式、教育环境等。

【教育学】

教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 其研究对象是教育现象和教育问题，研究目的是通过对研究对象的考察和认识，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。

【教育现象】

教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。

【教育问题】

教育问题是指反映到人们的大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题，表象问题和实质问题，小问题和大问题。 教育问题是推动教育学发展的内在动力。

【教育规律】

教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的内容。 教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，它摆脱了教育实践的具体形式、地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。

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