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第四章 教育制度

【学校教育制度】

学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

【壬寅学制】

1902 年，清政府以日本的学制为蓝本，在管学大臣张百熙的主持下，拟定了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》。1902 年为壬寅年，故这个学制亦称壬寅学制。壬寅学制是我国颁布的第一个近代学制，虽正式颁布，但未实行。

【癸卯学制】

1903 年 7 月，清政府以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于 1904 年 1 月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故称癸卯学制。 癸卯学制是我国实行的第一个近代学制。

【壬子癸丑学制】

1911 年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始进行一系列适应资产阶级需要的改革。 在 1912 年至 1913 年制定公布了一系列学制改革方案，即壬子癸丑学制。

【壬戌学制】

1922 年，全国教育联合会颁布了壬戌学制，又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。 国民党政府于 1928 年做了些修改，但基本上继承了壬戌学制，并一直沿用到中华人民共和国成立初期。

【义务教育】

义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。 义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

【终身教育】

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。 “终身教育” 这一术语在1965 年由时任联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗正式提出。终身教育思想的产生和发展为建立新的、全方位的、立体的教育制度奠定了思想基础，成为 20 世纪 60 年代以来世界上最有影响的教育思潮，对当今世界各国教育的改革和发展都产生着重要的影响。

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