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第七章 教学（四）

【课外辅导】

课外辅导是在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。 其目的在于因材施教以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育与指导。 课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

【信度】

信度是指测验结果的可靠程度。 如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。

【效度】

效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。

【难度】

难度是指测验包含的试题的难易程度。 试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷总的来说难易要适中，即它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难度适中。

【区分度】

区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即是否具有区分不同水平考生的能力。 区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题时，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

【教学模式】

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、 较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

【翻转课堂】

翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

【微课】

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。

【微格教学】

微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生和在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习，它是建立在教育理论、视听技术的基础上，系统训练教师教学技能的方法。

【慕课】

慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。 它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

【导入】

导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。 简言之，导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。 它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。

【课堂讲解】

课堂讲解技能是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式，系统地向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的一种教学行为方式。

【课堂提问】

课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生言语反应的任何信号，包括语言刺激、面部表情、手势语言等。 提问的过程包括提问设计、实施提问、学生回答、处理答问。

【课堂结课】

结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识、新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的、完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。

【课堂巩固】

巩固技能是指教师在教学过程中，引导学生在理解的基础上牢固地掌握学习内容，并能根据实际需要准确再现、恰当运用的教学行为方式。

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