1. 文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是作家________在作品________中对人物_______进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的( )

A. 学生甲：海明威，《老人与海》，渔夫

B. 学生乙：巴尔扎克，《人间喜剧》，高老头

C. 学生丙：雨果，《巴黎圣母院》，卡西莫多

D. 学生丁：司汤达，《红与黑》，于连

2. 教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是( )

A. 郑光祖的《倩女离魂》 B. 孔尚任的《桃花扇》

C. 关汉卿的《窦娥冤》 D. 白朴的《墙头马上》

3. 词类活用是指在特定的语言环境中，按一定的语言习惯，临时改变词的词性和基本功能的语言现象。初中课文中出现了很多词类活用现象，在进行专题复习时，教师指导学生归纳名词活用为动词的例子，下列各项中加点的字不属于这类用法的是( )

A. 驴不胜怒，蹄

之(《黔之驴》)

B. 一狼洞

其中(《狼》)

C. 朝服衣

冠(《邹忌讽齐王纳谏》)

D. 吾妻之美我者，私

我也(《邹忌讽齐王纳谏》)

4. 在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是( )

A. 袁枚——《满井游记》 B. 范仲淹——《岳阳楼记》

C. 欧阳修——《醉翁亭记》 D. 柳宗元——《小石潭记》

5. 下面关于几位教师讲授《诗经·关雎》时，导入方式的说法不正确的一项是( )

A. 调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》

B. 由毛泽东《沁园春·雪》诗句“稍逊风骚”中“风骚”的引申义、本义导入，这属于设疑导入

C. 以青春时代的细微的恋爱心理导入，探寻我国古代的淑女君子的爱情心理，即内容导入

D. 用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”“言者无罪，闻者足戒”“如切如

磋，如琢如磨”等，这属于复习导入

6. 学习完《〈论语〉十二章》之后，教师提出“结合你身边一些人的实际情况，说明你是否同意‘三人行，必有我师’这种说法”。一石激起千层浪，学生纷纷举手表达自己的看法，课堂顿时活跃起来。对这一教学环节，评价不正确的是( )

A. 在阅读教学中加入表达环节，激发学生思考

B. 这个问题的设置体现了将古代经典和现代生活相结合的理念

C. 开放型的问题能够调动学生兴趣，营造课堂的民主氛围

D. 兼顾了不同学生的实际，体现了因材施教的理念

附件：参考答案

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