47、四（3）班的小东，非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡，学习成绩也不好，同学们很不喜欢他，他也常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里，急在心上。一次班会活动，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”评选中，小东被评为“小品演得最好的人”。由于小东点子多，大家选他做了班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了。原来最不喜欢上黄老师的英语课，现在是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。

请结合德育原则对此案例进行分析。

（1）因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。案例中黄老师发现小东在班会活动上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。这体现了因材施教的德育原则。

（2）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中的小东开始时非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡，学习成绩也不好，当黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。后来小东被评为“小品演得最好的人”，还被选为班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了。这些都体现了长善救失的德育原则。

（3）集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。案例中的小东在被选为班会策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，就积极为班级做事，自己也变得干净整洁了，也爱学习了。这些都体现了集体教育和个别教育相结合的德育原则。

48、案例一：新学期刚刚开始，A班的新班主任谢老师刚刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，你喜不喜欢差生？”谢老师没有回答，反而微笑地看着他问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉呢？”男生想了想，回答道：“不会，我会好好珍藏的。”听完回答，谢老师面向全班同学说道：“我也不会，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止，通过努力大家都会成为优秀的学生，在我眼里没有差生，只有不努力的学生。”

案例二：小黄是同学眼里的坏学生，他经常在课堂上大声讲话，在教室和走廊里乱扔垃圾，并且经常和同学打架。新学期陈老师成为小黄班上的新班主任，在对小黄进行全面的了解后，陈老师对其他老师说：“小黄不是一个坏学生，而是一个聪明的孩子，只是他还没找到发挥自己聪明才智的地方罢了。”后来在陈老师的细心指导下，小黄逐渐改正了不正确的行为，成为了班里品学兼优的学生。

问题一：运用所学的知识，分析案例一中谢老师的做法体现了哪些德育原则。

问题二：这两个案例带给你什么启发？

（1）案例一中谢老师的做法主要体现了以下德育原则：

①疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻这一原则要求教师讲明道理，疏通思想；因势利导，循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育。案例中的谢老师没有正面回答男生的问题，而是以对待心爱的旧玩具的态度做对比，侧面表示了自己对待差生的态度，同时说明自己会帮助学生改正缺点，帮助他们成为优秀的学生。这说明谢老师能够做到因势利导，循循善诱，并且以表扬、激励为主，坚持正面教育，是贯彻疏导原则的体现。

②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。谢老师对待差生的态度说明他做到了尊重学生；谢老师相信学生通过努力都会成为优秀的学生，说明他对学生做到了严格要求。这些是贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的体现。

（2）①教师要树立正确的学生观。学生是处于发展中的人，身上难免存在这样那样的不足，教师要理解学生身上存在的不足，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的积极主动性。

②教师要树立崇高的师德。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。

③教师对学生进行教育时要做到因材施教。教师教学既要面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

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